Afasia transcortical motora

afasia transcortical motora

Es dura la sensación de querer mantener una comunicación constante, habitual en nuestro día, después de padecer un accidente cerebrovascular, y presentar una afectación como la afasia transcortical motora.

En estas líneas, se recogen ejercicios útiles para ayudar a la rehabilitación del paciente, así como sus características.

afasia transcortical motora

En primer lugar, cabe recordar que la afasia transcortical motora, en cuanto a sintomatología se refiere, es muy parecida a la afasia de Broca, ya que sus zonas cerebrales afectadas están muy próximas. La principal diferencia entre ambas se encuentra en la capacidad de repetición en la afasia transcortical motora, puesto que en la afasia de Broca no se presenta (Ver articulo ¿Qué es la afasia? Definición, clases y significado)

Características de la afasia transcortical motora

Expresión oral

  • No fluida. Afectada la articulación, forma gramatical (estructuración de las palabras y oraciones), linea melódica y longitud de frase
  • Reducción importante del habla espontánea
  • Dificultosa, escasa, disprosódica y generalmente compuesta por frases cortas
  • Repetición del mensaje conservado
  • Puede presentarse mutismo inicial o marcada reducción de la fluencia
  • Presencia de ecolalia

Comprensión auditiva

  • Comprensión auditiva aceptable

Lecto-escritura

  • Lectura comprensiva conservada y lectura mecánica alterada
  • Escritura alterada

Ejercicios de rehabilitación para la afasia transcortical motora

Zona afectada

Aparece por lesiones en la sustancia blanca inmediatamente anterior al asta frontal del ventrículo lateral izquierdo, o por lesiones corticales y de sustancia blanca en las regiones prefrontales y premotoras que rodean el opérculo frontal, cerca del área de Broca.

Comunicación

Puede mantener una conversación sobre temas que le resulten familiares, con la ayuda de su interlocutor. Fracasa con frecuencia al intentar expresar sus ideas, pero el peso de la conversación es compartido con el interlocutor.

Periodo terapéutico

  • Fonoaudiología
  • Psicopedagogía
  • Otras disciplinas según las necesidades

Objetivos del tratamiento

  • Reintegrar o remediar la habilidad del paciente afásico para el habla, la comprensión, la lectura y la escritura
  • Integrar al paciente a desarrollar estrategias que compensen o minimicen los problemas del lenguaje
  • Localizar los problemas psicológicos asociados que comprometen la calidad de vida de la persona afásica y sus familiares
  • Integrar la familia y a los allegados a involucrarse en la comunicación del paciente para su integración social

Ejercicios del tratamiento

  • Ejercicios que fomenten la denominación. Como por ejemplo, crear una serie de dibujos en tarjetas que representen situaciones u objetos. Se le preguntara al paciente que denomine el dibujo, y si no lo consigue, el interlocutor pronunciara que representara el dibujo en reiteradas ocasiones, estimulando así el interés en la comunicación
  • Presentar palabras impresas simultáneamente con la palabra oral, cuando el paciente entiende mejor el canal visual que el auditivo. Un ejemplo seria dibujar una tarjeta en la cual aparezca una bicicleta y escribir en ella la palabra «bicicleta»
  • Proceder a entonaciones melódicas, reproducidas por el paciente de palabras o frases, por ejemplo, cantar canciones populares
  • Realizar ejercicios para desinhibir el lenguaje oral, como son el conteo de los días de la semana, números, meses u objetos
  • Completar frases donde falten palabras conocidas
  • Repetición de frases juntamente con el interlocutor
  • Pronunciar palabras juntamente con el interlocutor a coro en susurro o en voz alta
  • Clasificar distintas láminas que representen objetos, para que el paciente las agrupe en familias. Un ejemplo seria, mostrar varias laminas diferentes para que el paciente pudiera agrupar todas aquellas que representen la temática «vehículos»
  • Decir frases para que el paciente las complete. Ejemplo: «Ayer comí…….»
  • Tantear objetos con los ojos cerrados y nombrarlos o dibujarlos
  • Componer oraciones en relación con un dibujo mostrado anteriormente. Por ejemplo, mostrar una lamina con un dibujo con una bicicleta
  • Copiado de textos y oraciones
  • Nombrar una palabra por el interlocutor para que el paciente la escriba
  • Leer palabras escritas en las láminas con sus respectivos dibujos
  • Pronunciar palabras de memoria

 

 

 

 

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